Звіт  директора   Гірницької  ЗОШ

І -ІІ ступенів № 18 Селидівської міської ради

про  роботу  в  2015 – 2016  навчальному році

13.06.2016 року

     Сьогодні ми проводимо спільне засідання батьківської громадськості та трудового колективу, щоб підвести підсумки роботи колективу школи, оцінити діяльність директора на посаді протягом 2015-2016 навчального року.

     На цьому спільному засіданні керуємося Положенням про порядок звітування керівників загальноосвітніх навчальних закладів директора  перед трудовим колективом, представниками громадського самоврядування школи, щодо своєї діяльності на посаді протягом навчального року.

   Як директор школи, у своїй діяльності протягом звітного періоду, керувалась Статутом школи, Правилами внутрішнього трудового розпорядку, посадовими обов’язками директора школи, законодавством України, іншими нормативними актами, що регламентують роботу керівника загальноосвітнього навчального закладу.

      Головною метою на сучасному етапі навчання педагогічний колектив вважає допомогти кожній дитині досягнути певних успіхів, реалізувати духовні, комунікативні, пізнавальні й творчі потреби. Тому співпраця продуктивного співробітництва вчителів школи, учнів батьків і громадських структур спрямована на досягнення кожною дитиною значущих для неї особистісних і колективних успіхів, які дитина усвідомлює як позитивний розвиток її здібностей.

 1. Загальна інформація про школу.

     Гірницька ЗОШ І-ІІ ст. № 18 є   комунальною власністю Селидівської міської ради  Донецької  області. Управління та фінансування здійснюється відділом освіти Селидівської міської ради. 

     У 2014-2015 навчальному році працювало 25 педагогічних працівника (з них 1 сумісник) та  19  працівників з числа технічного та обслуговуючого персоналу. У 2015 – 2016 н.р. у школі функціонувало 11 класів, в них навчалося: станом на 05.09.2014 р.  266 учнів, на кінець навчального року – 264 учні, середня наповнюваність класів становить  21 учень. Перший клас школи закінчили  26 учнів, 9 клас – 23 учні.

 2. Кадрове забезпечення.

     У 2014 –2015 н. р. школа була укомплектована педагогічними кадрами на 96 %. Не вистачає вчителя фізики та географії. Загальна кількість педагогічних працівників – 25 педагогів, з них: основні працівники – 24 вчителя, 1 учитель-сумісник (з фізики).

     Згідно перспективного та річного планів у 2015-2016 навчальному році пройшли курси підвищення кваліфікації пройшли 9 педагогічних працівників: очно-дистанційні – 2 учителя (9 %);   проблемні – 3 учителя (13 %);  тематичні – 4 учителя (17 %), а саме: Полятикіна Г.О. заступник директора з НВР, вчителі початкових класів Панасенко Я.І. та Степанова Т.І., вчитель української мови Сапунова О.Й., інформатики Гончарова І.В., Бурова О.І., фізичної культури Коршун Л.С., музики Петручик Л.О., основ здоров’я Сергєєва І.А. Під час проходження курсів підвищення кваліфікації  вчителі Гончарова І.В. та Сергєєва І.А. навчалися очно-дистанційно. 2 педагога (Данієлян О.В.,Зуєнко О.І.) подали заяви-відмовлення від проходження курсів. Проведено заміну вчителів Зуєнко О.І. на Сапунову О.Й. (поза графіком).

        Важливим етапом роботи з педагогічними кадрами є проведення атестації педагогічних працівників. Згідно перспективного та поточного планів у 2015 – 2016 навчальному році атестації підлягало 2 працівника школи, що складає  9 % від загальної кількості педагогів.  За підсумками  атестації:

– Петручик Л.О. – присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії»;

– Буровій  О.І. – атестовано на відповідність раніше присвоєної категорії «спеціаліст І категорії».

     У ході атестацій даними вчителями проводились відкриті уроки, виховні заходи, виставка творчих доробок, тематичних папок. Підсумком роботи  став Творчий звіт вчителя з досвіду роботи над науково – методичними проблемами з використанням мультимедійних технологій:

– Бурова О.І. – «Впровадження інноваційних методів навчання на уроках математики»;

– Петручик Л.О. – «Розвиток розумових здібностей школярів через організацію їх науково-дослідницької діяльності та участі в учнівських інтелектуальних змаганнях»;

     Заслуговує на позитивну оцінку творча індивідуальна робота вчителя Петручик Л.О., яка активно приймає участь у методичній роботі школи, міста; проводить відкриті уроки, позакласні заходи, систематично займається самоосвітою, вивчає передовий педагогічний досвід. Підвищує свій теоретичний та методичний рівень  через Онлайн-курси «Прометеус» (дистанційна форма навчання). Учитель має власний  блог на сайті «Інфоурок», на якому висвітлює досвід своєї роботи. Луіза Олександрівна переможець міського етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2016» в номінації «Історія».

      За підсумками атестації на кінець навчального року маємо якісний склад педагогів школи:  учителів вищої категорії – 8 чоловік (32 %),  учителів І категорії – 8 чоловік (32 %), учитель ІІ кваліфікаційної категорії – 4 вчителя (16 %), спеціалістів – 5 учителів (22 %), з них 2 чоловіка у соціальній відпустці. Мають педагогічні звання  «Старший  учитель» – 2 педагог  (8 %), «Учитель-методист» – 1 (4 %), «Майстер спорту» 1 (4 %), відмінник освіти України – 1 учитель (4 %).

 3. Методична робота.

       Науково-методична робота в школі – найвагоміший засіб підвищення професійної і педагогічної майстерності вчителів, яка допомагає зв`язати в єдине ціле всю систему навчально-виховної та позакласної роботи.

     Роботу педагогічного колективу було спрямовано на реалізацію науково-методичної проблеми  «Формування компетентного учня через підвищення професійної  майстерності педагогів у контексті сучасних освітніх технологій» (четвертий рік впровадження).

      У рамках роботи над методичною проблемою, вивчення, впровадження в практику роботи школи ефективного педагогічного досвіду вчителів міста, школи протягом  навчального року було організовано роботу 4 циклових комісій  вчителів-предметників та класних керівників, школи педагогічної майстерності. 

     Керують комісіями – досвідчені, творчі вчителі, які володіють організаційними здібностями та користується авторитетом:

• Данієлян О.В. – голова ЦК вчителів суспільно-гуманітарного циклу та

  естетичного напрямку;

• Бурова О.І. – голова ЦК вчителів природничо-математичного циклу,                         технологічного та фізичного напрямків;
• Панасенко Я.І. – голова ЦК вчителів початкових класів;
• Пшеченко Л.В. – голова ЦК класних керівників.

     Завдання шкільних ЦК у рамках роботи над методичною проблемою – приймати активну участь у роботі семінарів щодо формування та розвитку компетентної особистості через підвищення професіоналізму педагогів. Згідно з планом роботи закладу та враховуючи дані діагностичних анкет професійної підготовки вчителів, були складені плани роботи всіх циклових комісій. Основними формами їх діяльності було обговорення актуальних питань реалізації програмових вимог, застосування інтерактивних методів навчання на різних етапах уроку, підготовка методичних розробок уроків з використанням інноваційних методів навчання, взаємовідвідування вчителями уроків, проведення відкритих уроків та заходів, виготовлення наочного та дидактичного матеріалу, індивідуальна робота над окремими темами. Робота циклових комісій була спрямована на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, удосконалення методики проведення уроку. Були проведені заплановані засідання, на яких обговорювалися як організаційні питання (підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів, проведення контрольних робіт, затвердження завдань для державної підсумкової атестації, впровадження нових програм у 7 класі, критерії оцінювання учнів 6 класів), так і науково-методичні питання.  

     ЦК учителів  суспільно-гуманітарного напрямку та  естетичного напрямку  працювали над проблемою «Впровадження інноваційних технологій у навчально-виховному процесі» та реалізовувала  завдання:

• - впровадження нових технологій в пед. діяльність учителів для розкриття творчого потенціалу учнів;
• - забезпечення високого методичного рівня проведення всіх видів занять;
• - створення умов для формування активної громадянської позиції учнів через посилення ролі патріотичного виховання на уроках історико-гуманітарного циклу;
• - підвищення професійної кваліфікації вчителів.

        У складі ЦК 6 вчителів та психолог. Всі працюють творчо, постійно підвищують свою професійну майстерність.

        Методи та прийоми, які використовують учителя в роботі – це дослідницько - пошукова робота(проблемні питання, дискусії, диспути, підготовка творчих робіт, самостійна робота, сенкани, створення ассоціативного куща, дидактичні та рольові ігри. Аналіз роботи показав, що ці форми роботи підвищують інтерес  учнів до вивчення предмету та рівень навчальних досягнень.

      Треба зазначити, що учитель англійської мови Вегеря О.М. протягом року працювала над популяризацією англійської мови, у зв’язку з Роком англійської мови в Україні.

     Протягом навчального року вчителя брали активну участь в обговоренні питань викладання предметів історико-гуманітарного циклу на засіданнях циклової комісії, ділилися досвідом роботи. Досвід роботи Олішевської О.В. було презентовано на педагогічній виставці-презентації «Освітянський Олімп». Сапунова О. Й., як  член динамічної групи вчителів ММК, приймає активну участь в методичній роботі з  питань практичного впровадження інтерактивних технологій (підготувала цикл уроків з теми «Іменник» для 6 класу). Вегеря О.М. разом з ученицею прийняла участь у Конкурс знавців англійської мови  у рамках міжнародного проекту ММ Publications «2016 – Рік англійської мови в Україні».

     Але поряд з позитивними результатами роботи є і недоліки. Вчителям Вегері О.М., Данієлян О.В., Петручик Л.О. потрібно більше приділяти уваги роботі зі здібними учнями, щоб результативність була не лише на шкільних, а і міських олімпіадах.  Необхідно звернути увагу на підвищення рівня навченості з усіх предметів гуманітарного циклу. Тому членам даної ЦК необхідно систематично повторювати раніше вивчений матеріал з учнями, урізноманітнювати види повторення та закріплення вивченого.

      Циклова комісія вчителів початкових класів у 2015-2016 навчальному році включає працювала  над проблемою  «Особистісно зорієнтований урок у школі І ступеня в умовах оновлення змісту і форм організації навчально-виховного процесу».

      Засідання шкільної циклової комісії початкових класів проводилися згідно складеного плану. Протягом року традиційно проводилися засідання  круглого столу «Наступність у навчанні учнів при переході до 5 класу», вивчення умов адаптації першокласників та п’ятикласників до нових умов навчання. Вчителі постійно знайомляться з передовим педагогічним досвідом роботи на сайтах та блогах Інтернету, вивчають та впроваджують у власну діяльність передовий педагогічний досвід  Зайцева О, Аліфанової І.А., Логачевської С. П., Едигея В.І.; організовано взаємовідвідування уроків учителів. Аналіз відвіданих уроків також допомагає вивчати досвід учителів школи та впроваджувати його у власній діяльності.

     Протягом року вчителі початкових класів проводили моніторингове дослідження якості знань з читання у 1-4 класах; з математики, української мови у 4-х класах. Під час карантину учителями було організовано дистанційне навчання, консультування у телефонному режимі, індивідуальні додаткові заняття у післяурочний час.

      Працюючи  над власними післякурсовими темами учителями було складено: завдання для усної лічби з математики (Панасенко Я.І.), картки для розвитку навичок  читання з англійської мови (Канджарія О.В.), картки для додаткового читання (Скульська А.А.), картки з диференційованими завданнями з математики та української мови (Степанова Т.І. та Єгорова Г.В., Панасенко Я.І склала е-контент на тему «Головні та другорядні члени речення» (4 клас). Учителями 3-4 класів Панасенко Я.І, Скульською А.А. та Степановою Т.І було складено творчі завдання до міських олімпіад з читання, української мови та природознавства.

      Робота з обдарованими дітьми 3-4 класів проводилася протягом всього навчального року.  Але, на жаль, вона не принесла очікуваних результатів: призових місць  в міських олімпіадах було лише 2 з української мови – Башкірова А., з читання – Задоєв В. (3 клас). Тому на наступний навчальний рік треба звернути більше уваги на підвищення рівня роботи з обдарованими та здібними дітьми

       Проаналізувавши роботу учителів початкових класів можна засвідчити, що пошукова, творча діяльність учителів початкових класів  сприяє розвитку пізнавальної активності учнів, допомагає виховувати  творчу особистість молодшого школяра.

           Діяльність вчителів природничо-математичного циклу,                         технологічного та фізичного напрямків була організована з урахуванням навчального процесу та направлена на поліпшення успішності учнів. Метою діяльності вчителів ЦК є: розвинути творчу особистість, виявити і розкрити індивідуальні здібності і потенціал учнів, тощо. Протягом року проведено засідання, на яких розглядалися питання, пов’язані з впровадженням інноваційних технологій, інтерактивних методів навчання, формування ключових компетентностей на уроках природничо-математичного циклу, організації роботи зі здібними учнями. Так,  результатом роботи можна вважати участь дітей в олімпіадах, «Збережемо першоцвіт – 2016». Учні прийняли участь у фотоконкурсі (фотомайданчик) Освітяни Донеччини  в міжнародних проектах», у конкурсах декоративно-прикладного мистецтва. Вчителі ЦК приймали участь у ДПДС «Я учитель. Шлях до себе», віртуальному майданчику (створення олімпіадних завдань), дистанційних заняттях «Школи комп’ютерної та Інтернет - грамотності «Створення відео роликів. Знайомство з сервісом відеохостингу YouTube». Дистанційно Гончарова І.В. пройшла курс «Основи інформаційної безпеки» через платформу масових відкритих онлайн-курсів Prometheus. Протягом року членами комісії проведено  відкриті уроків, які відвідують колеги з послідуючим обговоренням.  Усі викладачі комісії протягом усього року проводили роботу з підвищення успішності й якості знань учнів, надавалися додаткові консультації, розроблялися тестові завдання. Але в подальшій роботі ЦК треба звернути увагу на удосконалення методики самостійної роботи учнів як фактора, що забезпечує високий рівень підготовленості, методики різноманітних форм контролю знань і вмінь, роботу з обдарованими учнями, впровадження у навчальний процес комп’ютерних технологій.

ЦК класних керівників працювала над впровадженням проблеми школи та над формування соціальних, правових, громадянських, комунікативних, екологічних, загально навчальних компетенцій учнів шляхом залучення учнів, батьків, громадськості в різних заходах.  За основу в своїй роботі брали Програму «Основні орієнтири виховання учнів  загальноосвітніх закладів». Тому вся робота членів комісії була направлена на реалізацією творчих здібностей, нахилів, уподобань кожної дитини шляхом індивідуально-особистісного підходу під час організації навчально-виховного процесу. Класними керівниками використовувались такі форми роботи: години спілкування, диспути, конкурси, ділові зустрічі з людьми різних професій, етичні бесіди, анкети думок, тематичні конференції, тощо.

     Результатом роботи даної комісії є узагальнення досвіду роботи з теми «Інноваційні підходи до здійснення взаємодії учителя, учнів, батьків» та участь у міському конкурсі педагогічної майстерності «Класний керівник року» керівника 6 класу Вегеря О.М.

     У шкільному етапі та в заочному турі міського етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України в номінації «Зарубіжна література» у 2015-2016 н. р. брала участь учениця 9 класу Ткаченко Олена (керівник Олішевська О.В.).                                                              

   Творча група Школи педагогічної  майстерності «Формула успіху» (керівник Сапунова О.Й.)  протягом року продовжувала працювати над впровадженням в практику роботи проблему школи «Формування компетентного учня через підвищення професійної  майстерності педагогів у контексті сучасних освітніх технологій». Основними завданнями Школи педмайстерності були:

• Сприяти розвитку творчої діяльності учителів школи та вчителів-початківців шляхом самоосвіти та самовдосконалення;
• Обмін досвідом, практичними наробками.
• Протягом року на засіданнях ШПМ були проведені:
• методичний діалог «Методи і прийоми уроку, зорієнтовані на формування творчої особистості»;
• психологічний практикум «Створення на уроці сприятливої психолого-педагогічної атмосфери»;
• творчий діалог «Ситуація успіху в роботі вчителя шляхом їх створення» (участь у міському ПДС «Педагогіка успіху як взаємодія вчителя і учня в умовах реалізації оновленого Державного стандарту);
• практична робота «Проектуємо урок разом» (презентація виконаних вчителями практичних завдань щодо опрацьованих тем, якими поповнилася скринька педагогічних ідей та технологій.

     Протягом 2015-2016 н.р. на базі школи було проведено на відкриті уроки:

• «Майстер класи» вчителів української мови та літератури Сапунової О.Й., зарубіжної літератури  Олішевської О.В. та  основ здоров’я Сергєєвої І.А.;
• фестивалі відкритих уроків та виховних заходів вчителів школи.
• Заходи проведені на належному науково-теоретичному, методичному рівні.
• Впродовж року  вчителі відвідували міські методичні заходи, брали участь у дискусіях та обговореннях нагальних педагогічних проблем.
• Методична студія «Методичний супровід зростання професійної компетентності педагогів»;
• Методична студія «Актуальні форми організації виховної роботи: досвід, проблеми, перспективи  вдосконалення»;
• Дистанційна школа «Об’єктивно-орієнтоване програмування С++» (дистанційний захід в облІППО»
• Оn-line університет  «Все про здоров’я» (обласний вебінар)  
• Виставка - презентація (серпнева, січнева);
•  «Сучасний урок. Компетентнісний підхід до становлення особистості учня»;
• Школа молодого вчителя;
• Школа резерву «Мій шанс»;
• ПДС «Впровадження інноваційних підходів навчання на уроках гуманітарного циклу предметів»;
• ДПДС «Я учитель. Шлях до себе»;
• «Супровід освітнього порталу вчителя природничо-математичного циклу» (дистанційний формат);
• «Віртуальна методична лабораторія», тощо.           

      Педагогічна рада у школі є не тільки колегіальним органом управління закладом, а також і однією із провідних форм методичної роботи, яка досліджує і колегіально розв’язує злободенні питання життя школи, стимулює розвиток творчого потенціалу педколективу, ріст професійної майстерності педагогічних працівників. У минулому навчальному році було проведено 10 засідань педагогічних рад, 4 з них тематичні:

• «Аналіз роботи за минулий навчальний рік та завдання педколективу на майбутній навчальний рік»;
• Особистісно орієнтований підхід і розвиваюче навчання.
•  Реалізація науково-методичної проблеми  у навчально-виховному процесі.           
•  Удосконалення системи виховної роботи через розвиток класних колективів.

     При визначенні змісту роботи педагогічної ради ми обираємо насамперед ті питання, які цікавлять увесь педагогічний колектив і колегіальне вирішення яких сприятиме формуванню атмосфери творчого пошуку, забезпечить істотне піднесення якості навчально-виховного процесу: 

     Зріс   рівень   педагогічної   майстерності  та  якісний склад  учителів  на 4 %,  цьому сприяла система атестації педагогічних кадрів, яка активізувала творчу   діяльність, стимулювала   неперервну   фахову   та   загальнометодичну освіту   вчителів, підвищила   їх   персональну   відповідальність   за  результати  навчання і виховання учнів.

З  року  в  рік  удосконалюється  індивідуальна  творча  лабораторія  кожного   вчителя, збагачуючись новими ідеями і знахідками, зростає творчий потенціал педагогічного колективу.

У школі активно впроваджується інноваційна робота:

• Сергєєва І.А., учитель трудового навчання – «Розвиток творчих здібностей та вміння виступати перед аудиторією учнів», через проведення майстер-класів обдарованими учнями;
• Панасенко Я.І., учитель початкових класів – «Розвиток пізнавальних інтересів», через використання рухових вправ для розвитку навичок читання (1-2 клас) та вивчення правил;
• Гончарова І.В., учитель математики та інформатики – «Розвиток самостійної діяльності учнів, вмінь застосовувати знання», через розвиток компетентностей під час тестування на уроках математики;
• Степанова Т.І., учитель початкових класів – «Формування комунікативної компетентності молодших школярів методом диференціації завдань на уроках», через диференціацію на різних етапах уроків математики, української мови, читання;
• Сапунова О.Й., учитель української мови та літератури – «Інноваційні технології в системі роботи вчителя української мови та літератури (ситуативні, моделюючі, проблемні, дослідницькі)», підсумком роботи є виготовлення методичного посібника «Ситуативно - моделюючі вправи і завдання на уроках української мови та літератури;
• Черкасова Л.А., учитель фізичної культури – «Використання рухливих ігор на уроках фізичної культури підготовчої групи учнів», через прояв інтересу учнів, які мають вади здоров’я до уроків фізичної культури;
• Олішевська О.В., учитель зарубіжної літератури – «Сучасні педагогічні технології для формування особистості учня на уроках зарубіжної літератури», через активне здобування знань, розвиток інтелектуальної спроможності учня завдяки взаємодії учителя і учня.
• Впроваджується  проектна робота у школі членами адміністрації:
• Полятикіна Г.О., заступник директора з НВР – «Програма «Я і моє здоров’я» (2004 рік), головна ідея даного проекту – це надання пріоритетності проблемі пропаганди здорового способу життя дітей, забезпечення сприятливого психологічного мікроклімату середовища, пропаганда здорового способу життя шляхом залучення учнів до просвітницької та спортивно-масової роботи;
• Уварова О.І, директор школи – «Педагогічний моніторинг» (2011 рік), головна ідея проекту –  створити атмосферу зацікавленості, довіри та спільної творчості.

     Хочеться відзначити творчий потенціал вчителів англійської мови Вегері О.М., яка прийняла участь в Інтернет конкурсі літературно-мистецької та педагогічної медіатворчості з російської, англійської мов, зарубіжної літератури «Створи шедевр» в номінації «Методичні новації» та посіла І місце на міському рівні; фізичної культури Коршун Л.С., яка прийняла участь в Міжнародній науково-практичній конференції (заочний тур) «Взаємодія духовного й фізичного виховання в становленні гармонійно розвиненої особистості».

        Особлива увага приділялась вивченню передового педагогічного досвіду. В поточному році розпочалася робота щодо вивчення досвіду роботи вчителя основ здоров’я та трудового навчання Сергєєвої І.А. з теми «Використання тестів як форми навчання і контролю». Треба зазначити,  що вчителем розпочато роботу над розробкою нових тестових завдань; проведено відкритий урок у 7 класі «Особливості догляду за плетеними виробами»;  підготовлено матеріали до серпневого Конгресу Освітян Донеччини – 2016 («вікно№7 «Арт-тин»); підготовлено учнів до участі в предметних олімпіадах: І м.- Бунак А., ІІІ м. – Каращук Г. Впроваджуючи міжнародну програму курсу «Молодь на роздоріжжі» Інна Анатоліївна підготувала матеріали до обласної  тематичної виставки «Європейський досвід в українській освіті педагогів» за номінацією: фотомайданчик «Освітяни Донеччини в міжнародних проектах».

      У 2016-2017 н.р. необхідно активізувати науково-дослідницьку роботу учнів та вчителів; продовжувати роботу щодо впровадження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів; надавати методичну допомогу педагогам з питання  висвітлення досвіду в фахових журналах. Так, у 2015-2016 році знизився відсоток розповсюдження досвіду через друк у фахових виданнях з 33% до 18%. Але   рівень   педагогічної   майстерності   учителів не знизився, а навпаки, зріс якістю.  Цьому сприяла система атестації, рейтингове оцінювання фахової діяльності педагогічних кадрів, яка активізувала творчу діяльність, стимулювала   неперервну   фахову   та   загально методичну освіту   вчителів, підвищувала   їх   персональну   відповідальність   за  результати  навчання і виховання учнів через самоосвіту та самовдосконалення.

 4. Навчальна діяльність учнів.

     Головною метою школи є забезпечення сучасної якісної освіти на підставі особистісно-орієнтованого підходу до розвитку, виховання і навчання дітей і підлітків через відновлення змісту освіти і впровадження нових ефективних освітніх технологій на всіх ступенях навчання. Так за 2015 – 2016 н.р.  маємо такі результати навчальної діяльності школярів: якість знань в початковій школі складає 57 %, успішність – 97 %. Дані показник знизились на 4 % , бо в минулому році якість знань становила – 61 %.  В основній школі – 47 %, успішність – 99 %. Загальна якість знань по школі складає 51 %, успішність – 96 %.  (в І семестрі –49 %, успішність – 99 %.). Дані показник підвищилась на 5 %, так як у минулому році якість знань становила – 42 %. У порівнянні з 2014 – 2015 н. р.  якість знань учнів підвищилась на 2 % (в минулому році якість знань становила – 50 %).

    У школі 16 (9 %) відмінників (в минулому році було 13 (6 %)); учнів достатнього рівня – 106 (45%) (в минулому році –104 (44 %). Слід зазначити, що у порівнянні з попереднім 2014 – 2015 н. р. поступово збільшується кількість учнів, які навчаються  на високому та достатньому рівнях. Проте, є учні, які навчаються на початковому рівні – 4 учні (2 %), а саме:                                Соболєв  Д. (2-Б кл.), Авраменко   Б. (4-Б кл.), Сабаєва  К. (3кл.), Перевозчикова Г. (5кл.). Дані учні за рішенням педагогічної ради (Протокол № 9 від 30.05.2016 р.)переведені до наступних класів з рекомендаціями щодо проходження ПМПК.

     У школі І ступеню – 6 класів, в яких навчалося 131 учень. Атестовано на кінець року 105 учнів (окрім учнів 1-го класу – 26 учнів).

Результативність навчання в школі І ступеню:

     Якість знань початкової школи у минулому 2014-2015 н. р. становила 61 %, у цьому навчальному році простежується  спад на 4 %.

      У порівнянні з І семестром 2015-2016 н.р., якість знань в початковій школі підвищилась на 2 %. Знизилась якість знань учнів 3 кл. (Степанова Т.І.) на 16 %. Проте, спостерігається динаміка якісного підвищення рівня навчальних досягнень учнів 4-А кл. на 9 %, 4-Б кл. на 7 %, (вчителі Панасенко Я.І., Скульська А.А.).   У наступному навчальному році учителям початкових класів звернути увагу на підвищення якості знань з предметів інваріантної складової, провести корекційну на початку нового навчального року, спланувати індивідуальну роботу з учнями різних рівнів навченості, враховуючи  психофізичний стану школярів, проводити відстеження успішності їх навчання, підтримувати тісний зв’язок з батьками.

     У школі ІІ ступеню – 9 класів, в яких навчалося 137 учнів.

Результативність навчання в школі ІІ ступеню:

    В основній школі спостерігається півні показники навчання в цьому та минулим 2014-2015 н. р. Найвищі показники якості знань в основній школі спостерігаються в учнів  5, 7 (кл. керівники Сапунова О.Й., Зуєнко О.І.) – 61 – 48 %. Найнижчі показники якості знань  мають учні 8 кл. – 32 %, 6 кл. – 40 % (кл керівники Пшеченко Л.В., Вегеря О.М.), що  викликає занепокоєння. Учні класів з низькими показниками якості знань потребують обов’язкового диференційованого та індивідуального підходів,  контролю з боку педагогічного колективу, батьків та психологічної підтримки у наступному навчальному році. Більшість учнів цих класів мають різні навчальні можливості, низьку мотивацію до навчання. Тому вчителям-предметникам, які будуть працювати в даних  класах, у 2016-2017 н.р. слід проводити цілеспрямовану корекційну, індивідуальну роботу з учнями різних можливостей на підставі особистісно-орієнтованого та компетентнісного підходів, проводити обов`язкове відстеження успішності їх навчання, забезпечити учнів цих класів психологічною підтримкою.

Хочеться декілька слів сказати про якість знань учнів 5-го класу (кл. керівник Сапунова О.Й.). Перехід учнів з початкової школи до основної та злиття двох класів, зовсім різних за рівнем підготовки, в один вважається кризовим періодом для підлітків. Труднощі,  з якими стикаються учні 5 кл., пов’язані насамперед з переходом на предметне навчання, змінюється вимоги різних учителів-предметників, зростає навчальне навантаження, збільшується обсяг домашніх завдань. Давайте проведемо порівняльний аналіз: учні 4 кл. на кінець 2014-2015 н.р.  (результати ДПА) та на кінець 2015-2016 н.р. (річне оцінювання 5 кл.): українська мова – 83 %/ 74 % (- 9 %), українське читання – 100 %/ 81 % (-19 %), математика – 63 %/ 48 % (- 15 %). Якість знань на кінець 2015-2016 н.р. становить 61 % й у порівнянні з минулим роком (77 %) знизилась на  16 %, тому в 2015-2016 н. р. всьому педагогічному колективу слід приділяти увагу створенню умов для успішного навчання учнів, аби не втратити жодного учня і в 5, і 6 класах.

      У 2015 – 2016 н.р. у школі функціонувало 11 класів, в них навчалося: станом на 05.09.2013 р. 266 учнів, на кінець навчального року – 264 учня. Аналіз руху школярів показав, що за навчальний рік прибуло 13 учнів, вибуло – 15 учні, з них: в межах міста – 2 учня, в межах області – 10 учнів, в межах України – 1 учень, за межі України – 2 учня.

       Виконуючи Закон України «Про засади Державної мовної політики», враховуючи освітні потреби учнів та їх батьків навчатися державною мовою, з 2005 року школа набула статусу україномовної і розпочала поетапний перехід на українську мову навчання. В цьому році в школі функціонувало 11 україномовних класів загальною кількістю 266 учнів, що складає 100 % від шкільного контингенту.

     З  метою  створення належних умов для здобуття учнями загальної  середньої  освіти, які мають право на індивідуальну форму навчання з урахуванням  індивідуальних  здібностей   та   обдарувань, стану здоров’я, на підставі довідок ЛКК та ПМПК  у  2015-2016 навчальному році  індивідуальне навчання була організовано для 5 учнів, які потребують корекції фізичного або розумового розвитку (Авраменко Б., Семчк К., Пономаренко Д., Охонько В., Кириленко К.). Із вищезазначених дітей,  4 учнів мають статус «Інвалід дитинства» або «Дитина-інвалід». Усі учні засвоїли  програмовий матеріал (окрім Авраменко Б. четвертий рік поспіль навчається за допоміжною програмою для 1 класу), закінчили рік на достатньому (Семчук К.) та середньому рівнях навчальних досягнень та переведені до наступних класів. Авраменко Б., учень 4-Б кл. має діагноз аутизм. Під час занять  веде себе пасивно, в контакт вступає важко, проявляє інтерес до співпраці рідко, в залежності від настрою. Богдан не розмовляє, навчився рахувати в межах 20, пише друковані літери, вивчив алфавіт та вимовляє окремі слова. Програму 1 класу допоміжної школи за І семестр засвоїв частково. Учня переведено до 5-го класу, за висновками ПМПК запропоновано працювати за скорегованою програмою для 1 класу.

      Упродовж 2015-2016 н.р. із метою визначення рівня навчальних досягнень учнів проведено моніторинг якості освіти в 4-х, 5, 6 класах з української мови та математики.

                                       Моніторинг якості освіти:

     Отримані результати дають характеристику стану інтелектуального розвитку школярів з даних предметів, з якої видно, що учні 4-х кл. з обох предметів на кінець І та ІІ с. мали підвищення якості знань; учні 5 класу з української мови протягом року підвищували якість знань, проте з математики у ІІ с. знизили на 2 %; спостерігається незначне всього в межах 4-6 % підвищення якості знань учнів 6 кл. з української мови, з математики показник підвищився в межах 2 % у І с. та значне зростання на кінець ІІ с. на 11 %. Дані результати дають можливість учителям-предметникам спланувати самоосвітню та корекційну роботу учнів з даних предметів на більш якісному рівні на наступний навчальний рік.

      Особливе місце у роботі навчального закладу належить державній підсумковій атестації як ефективному інструменту впливу на якість освіти. Підсумки  ДПА наведено нижче:

     У 4-х класах навчалось 39 учнів, з них: ДПА здавали 36 учнів, 3 учня, Авраменко Б., Семчк К., Пономаренко Д. – 4-Б кл., звільнені від проходження ДПА за станом здоров’я, дані діти  навчаються за індивідуальною формою. Підсумкові показники наступні:

       Дані результатів ДПА у 4-Х класах свідчать, що вчителі Панасенко Я.І., Скульська А.А забезпечують достатній рівень підготовки учнів для формування предметних математичних та мовних компетентностей молодших школярів. Успішність з української мови та літературного читання становить 100 %, з математики – 89 %. У цілому дані результатів ДПА навчальної діяльності учнів 4-х класу , свідчать, що вчителі забезпечують достатній рівень підготовки учнів для формування предметних мовних та математичних компетентностей молодших школярів. Проте, результати  атестаційних робіт з математики свідчить про те, що вчителям ПШ потрібно  спрямувати освітній процес на розвиток  пізнавальних здібностей молодших школярів – пам’яті, логічного і творчого мислення, уяви, математичного мовлення; формування уявлень про основні геометричні фігури і тіла, досвіду вимірювань та обчислень геометричних величин, вироблення необхідних графічних умінь; використання співвідношення між даними під час розв’язування задач; встановлення  залежність між величинами; розвивати уміння застосовувати на практиці здобуті знання з мови та використовувати завдання творчого характеру. Учителю математики Буровій О.І. врахувати дані рекомендації та спланувати самоосвітню та корекційну роботу на більш якісному рівні на наступний навчальний рік.

       У 9-му класі навчалось 23 учні. Всі мають річне оцінювання з предметів інваріантної складової та допущені до складання ДПА, яка проводилась з 3 предметів: українська мова, математика, біологія.

Результати ДПА наступні:

     Аналіз атестаційних робіт школярів свідчить про достатній рівень навченості та підготовки учнів до ДПА.   Слід визначити високий рівень підготовки до проходження ДПА з української мови Фролової К. (12 б), з математики та біології Кавко П.(11 б.), Жаболенко Л. (10 б.)

     З 9-го класу у 2015-2016 н.р. випущено 23 учня. 22 випускники (96 %) отримали документи про базову загальну середню освіту звичайного зразку, 1 (4 %) – з відзнакою.

     Одним із  пріоритетних напрямків роботи школи  є забезпечення обов`язкового отримання повної загальної середньої освіти. Протягом багатьох років ми маємо 100 % охоплення випускників 9-х класів подальшим навчанням. З 23 випускників 9-го класу у 2016 році поступили: до ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації – 12 (52 %), ПТУ – 5 (22 %), до 10 класу – 6 (26 %) випускників.      

     Кількісними показниками ефективності організації роботи з обдарованими дітьми є результати участі вихованців   у предметних  олімпіадах, предметних тижнях та декадах, конкурсах. Протягом  року цікаво і змістовно пройшли Декади початкових класів, предметів суспільно-гуманітарного, природничо-математичного циклів, психології. Школярі приймали активну участь у:

• предметних олімпіадах з базових дисциплін у шкільному та міському етапах;
• Всеукраїнських конкурсах  з української мови імені П. Яцика та української літератури  «Об’єднаймося ж, брати мої», «Соняшник» (з української  мови); 
• конкурсі захисті науково-дослідницьких робіт МАН (номінація «Зарубіжна література»);
• Інтернет конкурсі літературно-мистецької та педагогічної медіатворчості з російської, англійської мов, зарубіжної літератури «Створи шедевр» (міський та обласний рівні);
• обласному конкурсі виразного читання «Майстер слова» та ораторського мистецтва «Заговори, щоб я тебе побачив» (міський та обласний рівні);
• творчому конкурсі «Лист літературному герою»;
• конкурсі знавців англійської мови  у рамках міжнародного проекту ММ Publications «2016 – Рік англійської мови в Україні»;
• Всеукраїнському конкурсі «Моральний вчинок» (національно-патріотичний та екологічний напрями (творчий звіт);
• конкурсах-виставках  декоративно – ужиткового мистецтва «Таємниці народних ремесел», художніх робіт «Великодній дивограй»,
• конкурсах  художньої творчості «Звичайне диво»;  «Повір у себе», «Ми все можемо»;
• за спортивним напрямком: у конкурсах «Веселі старти», «Олімпійське лелеченя» (міський та зональний етапи).   Але слід зазначити, що  молодші школярі ще  недостатньо залучаються до участі у даних конкурсах.    

    За підсумками  міських олімпіад серед учнів 5-9 кл. призові місця посіли  3 учениці школи з української мови  (Онищенко Ю., вчитель Сапунова О.Й.) та обслуговуючої праці (Бунак А., Каращук Г., вчитель Сергєєва І.А., серед учнів 3-4 кл. призові місця зайняли учні 3 кл. (Степанова Т.І.) з української мови (Башкірова А.) та природознавства (Задоєв М.). У мовно-літературних конкурсах – призові місця отримали 12 учнів школи; художньо-естетичних – 46 учнів, спортивно-масових змагань – 24 учні школи. Поновлено  міський та шкільний Банк обдарованих дітей:

• «Інтелектуальна обдарованість» – увійшло до міського банку 3 учні 5-9 класів, до шкільного – 17 учнів 3-9 класів;
• «Художньо – естетична обдарованість» – до міського банку внесено 12 учнів, до шкільного - 34;
• «Психомоторна обдарованість» – до міського банку увійшло 12 учні, до шкільного –  12 учнів.
•  «Комунікативно – організаторська обдарованість»  – до міського банку внесено 1 учня, до шкільного – 2 учня.

      У рамках роботи МАН учениця  9  кл. Ткаченко О. ( керівник учитель зарубіжної літератури Олішевська О.В.) працювала  над  дослідницькою роботою  «З Україною в серці».  Захист даної роботи було здійснено на шкільному (роботу учениця презентувала педагогічному колективу школи) та міському рівнях (заочний тур).  

     Учні–переможці шкільних, міських, обласних та Всеукраїнських конкурсів, олімпіад нагороджені почесними грамотами, дипломами, сертифікатами; їхні фотографії розміщено на шкільній Дошці пошани «Гордість школи».

5. Виховна та позакласна робота. 

     Проблему виховання молодого покоління в сучасних умовах можна віднести до категорії найскладніших соціальних питань. Вся виховна робота  здійснювалася  у відповідності  до «Основних орієнтирів  виховання учнів 1-11 класів  загальноосвітніх  навчальних закладів України», розглядалась                                                                                                                                                                                                               як цілісна система та будувалась на традиціях і звичаях українського народу, вивченні його історичної та культурної спадщини, вихованні в молодого покоління патріотичної свідомості, готовності до виконання громадянських обов’язків, поваги до державних символів України. Проблему виховання розв’язуємо шляхом об’єднання зусиль педагогічного колективу школи, сім’ї та громадськості.

     Позаурочна виховна діяльність передбачає проведення традиційних масових заходів, предметних декад, інтелектуальних ігор, конкурсів, концертів, родинних свят, спортивних змагань, екскурсій, роботу шкільного музею «Берегиня».

     Проводяться такі традиційні свята:

• Свято Першого дзвоника «Зустрічай нас, рідна школо!»;
• Учнівська конференція  «Ми – майбутнє школи»: вибори органів учнівського самоврядування, президента школи;
• «Малі олімпійські ігри!» під гаслом «Спорт – це наше життя»;
• Посвята в першокласники;
• «Учитель! Перед іменем твоїм…» (свято-концерт);
• «Міс Осінь та містер Жовтень»(конкурсно-розважальна програма);
• Виставка виробів з овочів, природнього матеріалу «Осінні даруночки» та свято «Осінній експрес» (1-4 кл.);
• «Мамо, тато, я – спортивна сім’я»;
• Фестиваль «Я пам’ятаю вальса звук чудовий» ;
• фестиваль народної української пісні «На свято Миколая гарну пісню заспіваймо»;
• «Козацькі розваги» (спортивні змагання);
• «Для Вас, любі жінки!» - святковий концерт до свята 8 Березня;
• Свято матері –  концерт – виступ ансамблю «Дзвоники» «Я славлю руки рідної неньки»;
• «Зоряний дощ» –  свято-вшанування обдарованих дітей;
• Свято Останнього дзвоника.

     Ці свята стали окрасою шкільного життя, адже вони об’єднують усіх учасників НВП, роблять колективом однодумців.

      Традиційно аналізується рейтинг кожного учня відповідно до впровадженої рейтингової системи оцінювання школярів, визначаються номінації «Учень року, «Клас року». Так переможцями у минулому навчальному році стали: «Кращий клас року» - 7 (кл. керівник Зуєнко О.І.), «Учень року» – Ткаченко О., випускниця 9 класу.

      У закладі  продовжується туристсько – краєзнавча робота  учнівської молоді «Моя Батьківщина – Україна» в межах обласного краєзнавчого руху «Донбас – мій рідний край». Пошуково-дослідна робота «Парковий урок» за напрямком «Еколого-натуралістичного руху» була представлена загоном учнів 6 кл. (кер. Вегеря О.М.) на міському рівні.

     Сьогодні одним з головних напрямків роботи з учнями є патріотичне виховання. В школі воно відбувається через низку виховних заходів, зустрічей з цікавими людьми (депутатами, засновником музею «Берегиня» Плохою Є.А., захисниками України), екскурсії до музею «Берегиня» (керівник Сапунова О.Й.). Так, протягом року музей відвідали всі учасники навчально-виховного процесу, учні  ЗОШ № 19, мешканці міста, гості міста – Голова Донецької ОДА Жебрівський,  воїни АТО батальйону «Дніпро-1».

     Правове виховання учнів школи, профілактична робота з попередження правопорушень  з учнями – невід’ємна частина у  виховній системі школи. У школі в наявності наглядна агітація з правової пропаганди, оформлено тематичні стенди: «Права дитини», «Підліток і закон».

      Системною є профілактична робота з учнями, які стоять на  внутрішкільному обліку: за кожним з них закріплено громадського вихователя (класного керівника), який проводить індивідуальну роботу; на кожного учня заведена індивідуальна картка, проводиться робота психолога; стан роботи з цими  учнями заслуховуються на засіданні Ради профілактики, на оперативних нарадах.

     З учнями школи  постійно  проводиться  правовий всеобуч, на якому учні знайомляться з нормативно-правовими документами про права дитини, відповідальність неповнолітніх за скоєні злочини. Значному підвищенню правових знань учнів сприяли проведення: місячника  «Мораль! Право! Ми!», Тижня правоосвітніх знань та правоосвітньої  роботи. Вихованню ціннісного ставлення до людей сприяло проведення різноманітних заходів у ході  акції «16 днів проти гендерного насильства. Під час акцій з посиленої профілактики правопорушень психологом школи Птицею Т.М. проведено заходи   «Вплив комп’ютера  на психіку дитини», «Хочеш зміни ти світ-почни з себе», «Права дитини», «Гра власним життям», «Що робити, щоб тебе не принижували», «Толерантність – це…», «Я тут головний», психологічна гра «В пошуках Святого Грааля», «Що таке погано», «Жага до екстриму», «Поспішайте творити добро», «Тренінг особистісного зростання», тощо. Для учнів схильних до девіантної поведінки, проведено корекційно-розвиваючі заняття за програмою «Я  тут головний». З учнями сектору «Примирення» проведено 4 заняття  з медіації. Підготовлено пам’ятки для вчителів «Жорстокість в учнівському середовищі».

З метою профілактики злочинних проявів  в учнівському середовищі,  виявлення негативних змін у поведінці учнів, вивчення причин і умов, що сприяли їх появі, надання консультативної допомоги, психолого-педагогічного супроводу дітей-переселенців, сімей, які опинились в скрутних життєвих обставинах, дітей, які мають особливі потреби, дітей-переселенців та дітей, які схильні до девіантної поведінки, була проведена сумісна профілактична робота школи та представників служб та громадських організацій:

ССД – Слухай М.С., Воронцова І.М;

ВКМСД – Кущ В., Жердецький А.А.;

«ЮНІСЕФ» – Орел П.А., Гончаренко В.А., Шкледа А.В.;

Гірницька лікарська амбулаторія № 4 – Новікова Н.М., Малахова В.П.,  Орлов А.В.;

Психологічна служба Р.Ахметова «Поможем всем миром» – Ніколаєва, Смоляк, Горольська

      Питання профілактики правопорушень серед неповнолітніх розглядаються на загальношкільних батьківських зборах, нарадах при директорові та засіданнях ради профілактики. Систематична правоосвітня і профілактична  робота дала  позитивний результат. За навчальний  рік  не зафіксовано  жодного випадку правопорушення. 

      Розвитку творчих, інтелектуальних і фізичних здібностей школярів сприяла система додаткової освіти, метою якої є задоволення інтересів учнів, забезпечення умов спілкування, отримання практичних навичок, сприяння фізичному розвитку та здоровому способу життя. У школі працювало 2 гуртки  бюджетного фінансування, що є недостатнім:

• спортивний ЗФП (керівник Черкасова Л.А.) – 27 чол;
• музичний гурток «Дзвоники» (керівник Петручик Л.О.) - 15 чол.

     Усього  гуртковою роботою охоплено 42 учня, що становить 16 % від всієї кількості учнів. Шкільна мережа гуртків та мережа гуртків позашкільних навчальних закладів, спортивних секцій залучає до роботи дітей  пільгових категорії, а також учнів, схильних до правопорушень. Залучено до гурткової роботи  1 учень (0,4 %)  «групи ризику», 24 учня (25 %)  пільгової категорії.  З числа дітей пільгових категорії: 1 учень –  позбавлений батьківського піклування, 11 дітей з багатодітних родин, 12 учнів, які виховуються поодинокими матерями та діти-переселенці. На внутрішкільному обліку перебуває 1 учень Вас’янов М., який відвідує гурток ЗФП. Зайнято позашкільною освітою (клуб ім. О.Шведченка, стадіон «Авангард», гуртки Будинку культури, Будинку дитинства, музичної школи) 61% учнів.

       Найпопулярнішими формами  дозвілля учнів є заняття у спортивних секціях. Спортивні команди легкоатлетів школи третій рік поспіль стають переможцями  міських та призерами (ІІ м.) зональних змагань: «Олімпійське лелеченя», «Веселі старти». 

     У школі організовано учнівське самоврядування, яке охоплює всі сторони шкільного життя. Очолює його президент школи – Масло А., учениця 9 класу, переможець міського конкурсу «Лідер року». Самоврядування об’єднує 7 секторів. Для підтримки, вдосконалення та активізації роботи органів   самоврядування призначено вчителів-кураторів секторів. Взагалі органи учнівського самоврядування працюють під керівництвом педагога-організатора Соколової А.Р.

     Свою діяльність учнівське самоврядування здійснює за напрямками:

• Участь у плануванні, розробці, проведенні й аналізі творчих справ;
• Робота секторів учнівського самоврядування;
• Виконання колективних, групових та індивідуальних доручень;
• Чергування в школі, класі;
• Діяльність у класних органах учнівського самоврядування.

     З метою підвищення інтересу до навчання, розвитку творчих здібностей учнів та залучення учнів різних категорій було проведено:

• Класні учнівські збори: «Формування органів учнівського самоврядування»;
• Учнівську конференцію «Ми – майбутнє школи»: вибори органів учнівського самоврядування, президента школи;
• Ведуться заняття щодо навчання активу (використовуються в роботі ефективні методи роботи – тренінги, ділові ігри тощо);
• Відкореговано річний план роботи, плани засідань активу, комісій самоврядування.

     Актив учнівського самоврядування став ініціатором багатьох творчих справ, що сприяло залученню більшості учнів до цієї діяльності, особливо дітей «групи ризику» та схильних до порушень дисципліни. Також слід відмітити молодшу ланку школи. Діти дуже відповідальні, приймають активну участь у різноманітних заходах, у конкурсах, в класах проводяться різноманітні цікаві виховні години. беруть участь не тільки у шкільних, а й у міських заходах.  

Учнівське самоврядування школи забезпечує максимальну участь учнів у вирішенні справ школи. Для оперативного контролю за якістю роботи органів самоврядування збирають зауваження та пропозиції учнів і педагогів й аналізують на засіданнях ради. Проте, в подальшій роботі слід докласти зусиль, щоб робота учнівського  самоврядування була направлена на прийняття рішень з ініціативи дітей під керівництвом дорослих.         

    Зокрема, робота сектору «Дисципліни та порядку» (голова комісії Закірова А., куратор Коршун Л.С.) була направлена на загальне підтримування порядку під час навчально-виховного процесу та спостереження за виконанням прав для учнів, але й виконували спеціфічні завдання  – це спостереження за учнями п’ятого класу під час відпочинку та занять в рамках адаптації та допомоги їм пристосуватися до умов життя учнів ІІ ступеня, це і перевірка щоденників поведінки, рейди зовнішнього вигляду учнів, стану класних кімнат, спізнення та пропуски уроків учнями 5-9 класів.

     Сектором «Примирення»  надавалась психологічна підтримка та допомога, проводились корекційні заняття, впроваджується програма «Медіація».  Куратором сектору, Птицею Т.М., було проведено чотири засідання, у ході яких учні навчались регулювати конфліктні ситуації. Членами сектору організовано та проведено Тиждень психолога.

     Протягом року сектор «Навчання» (голова – Оніщенко Ю., куратор - Олішевська О.В.)   здійснював облік успішності учнів. Членами комісії відслідковувалося: категорія учнів, які мають високий рівень навчальних досягнень; запис та виконання домашніх завдань з письмових предметів. З’ясовано, що відстають у навчанні Злий Н., Алтухов К., Кулієв Е., Котов О., Бондарь Р., Максименко Т.,  Вас’янов М., Мельников П., Могілат Д., Парфьонов О., Танань М. Під час проведення Декад предметів гуманітарного та природничо-математичного циклів, відкритих уроків члени комісії та учні школи активно допомагали у підготовці та проведенні заходів. Пропагуючи знання, як основне завдання учня, членами комісії були проведені інтелектуальні ігри з учнями початкових класів. Підсумки роботи комісії висвітлювалися в шкільній газеті.

     «Інформаційний» сектор, куратором якого є Гончарова І.В., головою Погребняк Ю.  працював над організацією та проведенням різноманітних конкурсів та виставок малюнків, надання допомоги вчителям у проведенні предметних декад, виготовленням вітальних листівок, запрошень, нагород. За ініціативою комісії було проведено конкурси малюнків до Дня Миколая, до Новорічних свят. Щотижнево випускались  газети чергового класу «Підсумки тижня», які були присвячені різним проблемам внутрішкільного життя.

     Активною є робота сектору «Здоров’я та спорту»,  який очолює Каращук Г., куратор - Черкасова Л.А. Протягом року були проведені загальношкільні заходи: Малі олімпійські ігри, змагання з легкої атлетики, футболу «Шкіряний м’яч», «Веселі старти», «Олімпійське лелеченя», змагання до Дня захисника України, змагання «Тато, мама, я – спортивна сім’я», традицією в школі є проведення музичної спортивної зарядки вранці та музичних перерв. Підсумки змагань, цікаві новини спорту, підсумки роботи комісії висвітлюються на стенді «Спортивне життя школи». 

    Роботу культурно-масового сектору «Досуг» очолює голова – Мілюков М., куратор - Соколова А.Р. Членами сектору організовано та проведено традиційні заходи: День знань, день вчителя, фестиваль вальсу, фестиваль української пісні «На Святого Миколая гарну пісню заспіваймо», 8 березня, свято «Зоряний дощ», свято останнього дзвоника, новорічні ранки; тематичні лінійки «Навічно в пам’яті народній», «Страшна правда про голодомор» та ін.

     Куратором сектору з питань національно-патріотичного відродження та добрих справ є вчитель історії Петручик Л.О. Учні постійно брали участь в акції «Милосердя», зби­рали продукти, одяг для дітей переселенців.. Учні 5-7 класів брали участь у акції «Доброго ранку, ве­теране!». Проводилося багато свят: посвята у першокласники, День учите­ля, Уроки мужності, свято Кобзаря, конкурс знавців української мови  ім. П.Яцика та інші. Але, треба зазначити, що ініціативи та зацікавленості у роботі комісії куратор не демонструє.

     Під час перевірки роботи учнівського самоврядування було відзначено роботу педагога-організатора Соколової А.Р., яка здійснювала педагогічне керівництво ро­ботою з молодшими школярами. Вона творчо і цікаво підійшла до організації підсумків роботи з молодшими дітьми: щотижня проводить загальношкільну лінійку для учнів 1-4 класів, активізувала  змагання серед молодших школярів, а підсумки вивішуються на стенді «Добрик крокує по планеті». Нею проведено конкурси ма­люнків, читців, виставки декоративно-приклад­ного та образотворчого мистецтва. Проте, дозвілля молод­ших школярів під час перерв бажає бути кращим.

    Оформлені тематичні стенди  з  питань самоврядування,  щомісяця  проводиться підсумок змагань на звання «Кращого класу школи» та «Кращого учня року». Підсумки   чергувань, рівня дисципліни, санітарного стану по класах підводилися щотижня  на  загальношкільній лінійці і висвітлювалися  у  стінній газеті. Щомісяця проводяться заняття  для лідерів класу. В школі діє клуб «Лідер», психологом школи проводяться розвивальні заняття. Але  практична робота удосконалюється,  постійно контролюється, але бажаних результатів не досягли. Лідери шкільного самоврядування прийняли  активну участь у  новорічному балі лідерів, організованому Селидівським ПДЮТ. У конкурсі «Лідер року» для лідерів учнівського самоврядування учениця 9 кл. Масло О. посіла І місце. 

      Враховуючи всі недоліки можна відзначити основні цілі на наступний навчальний рік:

• Розвивати пізнавальну активність учнів через організацію позакласних заходів та інтелектуальних ігор;
• Вести роботу по виявленню лідерів серед учнів;
• Організовувати самостійну та сумісну роботу діяльності учнів;
• Більше увага приділяти учнівському самоврядуванню, та здійснювати контроль за роботою секторів учнівського самоврядування.                                      

     Важливе місце в системі роботи навчального закладу займає бібліотека, яка здійснювала інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу, надавала інформаційно-методичну допомогу учням та педагогам в організації навчально-виховного процесу. Робота бібліотеки була орієнтована на:

• Популяризацію кращих зразків української та зарубіжної літератури;
• Виховання стійких читацьких інтересів;
• Розвиток інформаційної культури всіх учасників навчально-виховного процесу, сталого прагнення до пошуку й аналізу інформації, добору джерел, навичок систематизації;
• Зміцнення та збереження книжкового фонду тощо.

     Бібліотекарем школи  Пожаровою Т. В. проводиться  відповідна робота по заохоченню учнів до читання. Проведено  понад 30 бібліотечних уроків,виховних заходів. Моніторинг  відвідування і книговидачі   показав, що найактивнішими читачами  є учні класів: Смірнова С. (2-А кл.), Мешкова А. (2-Б кл.), Богдан К. (3 кл.), Лістратова М. (4-А кл.), Макарова С. (4-Б кл.). Найкращі читачі учні 3, 4-А, 2-А, 2-Б класів (кл. керівники Степанова Т.І., Панасенко Я.І., Канджарія О.В., Шумара Г.Є.). Найкращий читацький клас серед учнів основної школи є 5 клас (Сапунова О.Й.). Найменша читацька активність відвідування та читання серед учнів 4-Б, 6, 7, 8, 9 класів (кл. керівники Скульська А.А., Вегеря О.М., Зуєнко О.І., Пшеченко Л.В., Бурова О.І.).

      Недоліком   у роботі  бібліотеки є  те, що  бібліотечний  фонд поповнюється недостатньо,  учням недостає сучасної художньої дитячої літератури,  пізнавальної літератури, словників, довідників, яскравих періодичних видань.

      Вихованню поваги і любові до художньої літератури сприяла  активна участь школярів  у Тижні дитячої та юнацької книги.  Пізнавальними заходами Тижня  виявилися:

• тематичні лінійки «Книжчини іменини» (1-4 кл.), «День книги» (5-9 кл.). У ході лінійки були проведені літературні вікторини, інсценізація на тему «Заблукала книжка»;
• інтелектуальна гра «Казковими стежками», інтелектуально-пізнавальна година «Книга, її роль у розвитку людини» (5 кл.);
• Літературний діліжанс по творам Г.Х.Андерсона (2-Б клас);
• вікторина «Мандруємо стежками дитячих книжок» (4-А клас);
• книжковий калейдоскоп «Мандри в країну казок» (6 класі);
• усний журнал «І.Франко – це розум і серце нашого народу» (9 клас).
• підсумкове свято і «Подорож книжковим морем».

     Бібліотекар систематично проводить роботу щодо забезпечення підручниками: своєчасно подає попереднє замовлення, здійснює (згідно наказу відділу освіти)  перерозподіл підручників між навчальними закладами міста.

    Забезпеченість підручниками станом на 01.09.2015 року є такою: 1-3 кл. – 100 %, 5-6, 8-9 кл. – 90 %, 4,7 кл. – 0 %. Протягом вересня саме через перерозподіл підручників між школами міста, області, який проводиться методистом бібліофонду відділу освіти, буде здійснено повне забезпечення необхідними підручниками учнів 5-6,8-9 класів. Нажаль, учні 4-х, 7 класів були забезпечені підручниками за новими програмами лише у ІІ семестрі.  Бібліотекою проводиться поетапне оновлення навчального фонду відповідно до переліку підручників, рекомендованих   і допущених МОН України.

     З метою виховання  бережливого ставлення до книги, збереження  підручників    комісія постів бережливих двічі на семестр контролює  стан збереження підручників, результати відмічено в класних куточках. Із дітьми, їхніми батьками проводяться просвітницькі бесіди, здійснюється рейд-огляд підручників. Добре ця робота поставлена  в 5, 9 кл. (кл. кер. Сапунова О.Й., Бурова О.І.).  

 6. Соціальний захист.

          Педагогічним колективом школи приділяється достатньо уваги забезпеченню належних умов утримання, навчання, оздоровлення, працевлаштування та соціального захисту неповнолітніх пільгових та соціально – вразливих категорій. Так згідно соціального паспорту школи  86 (32 %) учнів – це діти пільгових категорій. З них: дітей, позбавлених батьківської опіки – 4 (1,5 %) учні; дітей – інвалідів – 9 (3 %); дітей, які перебувають на Д-обліку – 83 (31 %), з них 39 (15 %) діти пільгової категорії; дітей, які виховуються одинокими матерями – 20 (7,5 %); багатодітних сімей – 13, в них виховується 19 (7 %) дітей, малозабезпечених  сім’ї – 3,  в них 6 дітей (2 %); неповних сімей – 31, в них усього дітей – 31 (12 %); дітей «групи ризику» – 1 (0,4 %) учнів; дітей-переселенців із сімей, які опинилися в складних життєвих обставинах – 16 (6 %); школярів, які стоїть на обліку в ССД, ВКСМД, наркологічному кабінеті центральної міської лікарні у школі немає.

     У 2015-2016 н. р. було оздоровлено  в санаторіях області, України – 22 школяра  (8 %); в пришкільному таборі «Непосиди» на базі Гірницької ЗОШ № 17 влітку відпочило 20 (7,5 %) дітей пільгових категорій.

     Щороку в школі проходить громадський огляд умов утримання, навчання, оздоровлення та працевлаштування неповнолітніх пільгової категорії. Діти даних категорій взяті на облік, знаходяться під ретельним контролем класних керівників та адміністрації; залучаються до роботи в гуртках та спортивних секціях, міських конкурсах. Переможцями міських конкурсів стали:  Конкурс-огляд художньої творчості дітей-інвалідів  «Повір у себе» Охонька В. (6 кл.), Кириленко К. (7 кл.) – ІІ м.;  Конкурс-виставка робіт дітей-інвалідів, дітей пільгових категорій «Ми все можемо» М’якота Р. (5 кл.), Кириленко К. (7 кл.) – ІІ м.;  Конкурс-виставка художніх робіт «Великодній дивограй» номінація: «Образотворче мистецтво» Мазур А. (4-Б кл.), Смирнова С. (2-А кл.), Нємцев М. (3 кл.) – ІІ м.; «Лозоплетіння» Охонька В. (6 кл.), Кириленко К. (7 кл.) – ІІІ м.; Всеукраїнський конкурс «Моральний вчинок» - ІІ м. Смірнова (2-А кл.); Обласний конкурс виразного читання «Майстер слова» -  І м. - Мілюков М. (7кл.), Конкурс творчості «Звичайне диво» - ІІІ м. Кулієва Р. (7кл.), Кулієв Е. (6кл.).

      Ведеться робота щодо соціального захисту дітей пільгової категорії – проведено благодійні акції «Second hand», «До твого робочого куточка», здійснено урочисте поздоровлення з днем інваліда, з Новорічними святами 86 учнів пільгових категорій за рахунок спонсорської допомоги батьків та громадськості. Учні школи прийняли активну участь у Всеукраїнській благодійній акції «Від серця до серця», на розрахунковий рахунок якої перераховано близько 138 гривень. Оперативно вирішилося питання  щодо  подальшої долі учнів, які опинилися у складних життєвих  обставинах – це переселенці. Їм було надано гуманітарну допомогу: шкільні приладдя, одяг, взуття.   

      З метою вивчення умов проживання сімей, в яких мешкають діти, позбавлені батьківського піклування, діти пільгових категорій, сім’ї, що опинилися в скрутних життєвих умовах та діти-переселенці, класними керівниками разом із членами батьківських  комітетів, соціальним педагогом школи  протягом 2015-2016 н.р. здійснено 34 рейдів-перевірки, обстежено умови проживання  всіх дітей пільгових категорій та за результатами обстеження складено акти.

       Адміністрацію, соціальним педагогом проводилася робота з батьками, учнями та класними керівниками щодо запобігання пропусків та запізнень на заняття без поважних причин. За порушення Закону про освіту на батьків учнів – Тананя Микити (9 клас) та Перевозчикової Ганни (5 клас) направленні клопотання до Селидівського відділення поліції про притягнення батьків учнів до відповідальності за виховання дітей; батькам вручені листи-повідомлення.

Слід зазначити, що на обліку у  ВКСМД, ССД учнів школи немає.

7. Система психологічного супроводу діяльності навчального закладу.    

Основною метою психологічного супроводу НВП є підтримка комфортного освітнього середовища, що сприяє розвитку інтелектуального, особистісного та творчого потенціалу школярів.

     Важливим етапом роботи психолога стали діагностичні дослідження щодо готовності першокласників до школи. Аналізуючи результати діагностики, виявлено, що в дітей з низьким рівнем готовності недостатньо розвинена пам’ять, низький рівень уваги. Найчастіше факторами низької готовності є психічні захворювання, низький рівень інтелектуального розвитку, недостатня довільність психічних функцій. Надані рекомендації батькам і вчителям, щодо роботи з соціальної адаптації школярів.    Слід зазначити, що рівень готовності до школи покращився. Цього вдалося досягти за рахунок поліпшення  занять з підготовки до школи та доцільною просвітою батьків в питаннях дошкільного розвитку дитини.

     Профілактика дезадаптації  учнів при  переході в середню школу, яка включала заходи, що передбачали успішну адаптацію учнів до навчання в 5-му класі. Контроль за адаптацією учнів  5-го класу до нових умов навчання містив дослідження мікроклімату в класних колективах, самопочуття учнів на уроках, самооцінки та тривожності дітей. За результатами діагностик виділені групи  для подальшої розвивальної та корекційної роботи.  Наприкінці року отримано позитивну динаміку.

     Психологічний супровід учнів 4-Б, 6, 8 класів: Панов В., Габдрахманов М., Гавріков Д., Маловічко О.; Алтухова К., Лазарчука В., Кулієва Е., Пархоменко М., Злого Н., Москалюка М.,  Вас’янова М.,  що становлять «групу  ризику», передбачав спостереження за учнями під час уроків, перерв,  консультування батьків, учителів і забезпечив організацію роботи з цими учнями, ураховуючи їхні індивідуальні особливості, сприяв подоланню труднощів у НВП, підвищив психологічну грамотність батьків у вихованні дітей.

     Упродовж року на запит батьків, педагогів, адміністрації, учнів проводились індивідуальні консультування, корекційні заняття. Традиційно у листопаді проведено психолого-педагогічні консиліуми «Успішна адаптація  учнів 5-го класу запорука подальшого, творчого розвитку дитини», «Проблеми адаптація першокласників у школі».

      Важливе значення має тісна співпраця адміністрації з практичним психологом, яка сприяє здійсненню особистісно-орієнтованого підходу до науково-методичної підготовки вчителів. З цією метою вивчаються запити і потреби педагогів, визначається, наскільки комфортно він відчуває себе в школі.

     Найефективнішою виявилась  просвітницька та корекційно–розвивальна робота, проведений  тиждень  психології.  В рамках яких  проводились різноманітні  заходи,  які викликали   у дітей інтерес, бажання приймати участь.  Заняття з учнями,  вчителями, батьками проводилися з використанням  мультимедійних технологій.

     Не зважаючи на те, що на внутрішкільному  обліку  стоїть 1 учень (Вас’янова М.), зросла кількість учнів схильних до девіантної поведінки,  тому психологічна служба повинна відігравати більш ключову роль у реалізації просвітницької профілактично-превентивної та консультаційної роботи, для чого психологу слід суттєво змінити підходи до цієї роботи. Потребує також посилення психолого-педагогічний супровід учнів до різних інтелектуальних змагань.

8. Організація харчування

     Організація харчування учнів входить у систему роботи, спрямовану на створення умов для підтримки та збереження їхнього здоров’я. Для організації харчування у школі в наявності їдальня на 300 посадочних місць. Харчоблок обладнано необхідним технічним обладнанням. У серпні 2015 р. було придбано столовий посуд для учнів 1-го класу за рахунок добровільних батьківських внесків.

     У школі організовано  повноцінне раціональне харчування школярів згідно з рекомендаціями та нормативними документами. Згідно з нормами розраховано вартість харчування на одну дитину за віковими категоріями. Харчування різноманітне, калорійне. Діти щодня отримують м’ясні, овочеві страви, масло тваринне, соки, свіжі фрукти. Вся продукція забезпечена документами, які гарантують її безпечність та доброякісність. Щотижневе меню складається згідно з рекомендаціями відділу харчування, державної санітарно-епідемічної служби м. Селидового та асортиментом продукції.

     Ведеться щоденний контроль за організацією та якістю харчування членами бракеражної комісії та відповідальною особою.

     У 2015-2016 н.р. було охоплено гарячим харчуванням –139 учнів ( 55 %), безкоштовним харчуванням (сніданки) – 7 учнів (5 %), а саме: діти, позбавлені батьківського піклування – 3 учня (2,2 %), діти з малозабезпечених та багатодітних родин – 3 учня (2,2 %), дитина учасника АТО, який має статус «Учасник бойових дій» – 1 (1 %). Всього учнів 1 – 4 класів – 124, охоплені гарячим харчуванням – 84 (68 %). Всього учнів 5 – 9 класів 129, з них охоплено гарячим харчуванням  – 55 (43 %).

     Охоплено гарячим харчування по класах:

1 кл. – із 24 учнів – 17 (71 %)                    2-А кл. – із 19 учнів – 17 (89 %)

2-Б кл. – із 18 учнів – 14 (78 %)                 3 кл. – із 28 учнів – 22 (78 %)

4-А кл. – із 23 учнів – 10 (43 %)                4-Б кл. –  із 12 учнів – 4 (33 %) 

5 кл. – із 30 учнів – 18 (60 %)                    6 кл. – із 26 учнів – 13 (50 %)                           

7 кл. – із 22 учнів – 12 (55 %)                    8 клас – із 28 учнів – 10 (36 %)                                 

9 кл. – із 23 учнів – 2 (9 %).              

      На достатньому рівні охоплено гарячим харчування учнів  1,2-А, 2-Б, 3 класів (класні керівники: Єгорова Г.В., Канджарія О.В., Шумара Г.Є., Степанова Т.І.); 5, 6, 7 класів  (класні керівники: Сапунова О.Й., Вегеря О.М., Зуєнко О.І.). На низькому рівні –  у 4-Б, 8, 9 класах  (класні керівники: Скульська А.А., Пшеченко Л.В., Бурова О.І.).

      Питання охоплення гарячим харчуванням знаходиться на постійному контролі адміністрації, розглядається на нарадах у присутності директора, на засіданнях ради школи, батьківського комітету, на батьківських зборах.

      Відсоток охоплення гарячим харчуванням по школі складає 55 %, хоча і недостатній до обласних показників – 75 %. Вагомим внеском  у піклуванні  про здоров`я учнів є вітамінізація харчування у шкільній їдальні. У наступному навчальному році першочергова задача – посилити контроль за охопленням харчуванням учнів старшої школи.

     Основними проблемними питаннями, які потребують вирішення є:
недостатнє бюджетне фінансування для придбання миючих засобів, спецодягу, кухонного посуду та інвентарю, електрообладнання. Потребують заміни 2 конфорки електроплити. Відсутня витяжка над плитою, що призводить до утворення вологого конденсату та створює небезпечні умови праці (волога підлога на харчоблоці).

9. Збереження і зміцнення здоров’я учнів та працівників.

     Медичне обслуговування учнів здійснювала медична сестра Волобуєва О.В. Медичною сестрою проводились  медичні огляди учнів школи на педикульоз, коросту; щеплення згідно з графіком медичної установи, обов’язкові медичні огляди. Інформація про передбачуване медичне обслуговування учнів та його результати доводяться до педагогічного колективу та батьків.

     На початку навчального року проведено профілактичний медогляд учнів школи. Медичний огляд учнів 1 – 4 кл. проводився лікарем – педіатром – Орловим А.В., учні 5 – 9 кл. пройшли поглиблений медичний огляд лікарями – спеціалістами: ЛОР, окуліст, стоматолог, хірург, педіатр, терапевт. Результати медогляду учнів 1 – 9 кл.: підлягало обліку 226 учнів (100%), виявлено здорових дітей – 183 (69 %), на диспансерному обліку – 83 (31 %), діти-інваліди – 9 (3 %) учнів. До основної  групи  здоров’я віднесено 218 учня (82 %), підготовчої – 33 учня (612 %), до спеціальної групи – 9 учнів (2,7 %), перебувають на індивідуальному навчанні – 4 учнів (2 %). Розподіл по захворюванням: захворювання органів зору – 20 (8 %), травматологічні – 34 (13 %), кардіологічні – 19 (7 %), терапевтичні – 15 (6 %),  неврологічні – 9 (3 %), хірургічні – 43 (16 %), захворювання шкіри – 4 (2 %), інфекційні захворювання – 2 (1 %), застудні захворювання – 223 (84%), тубінфікування – 63 (24 %), органів дихання – 2 (1 %), лор-органи – 11 (4 %).

     Аналіз захворюваності серед учнів школи засвідчує негативні тенденції – загальне погіршення їхнього здоров’я,  а саме: збільшилась кількість учнів з захворюванням органів зору, тубінфікуванням, травматологічними, терапевтичними (застудними), кардіологічними, хірургічними захворюваннями. Але поменшала кількість учнів із захворюваннями лор-органів, неврологічні, інфекційні захворювання,  органів дихання. Адміністрація школи ставить перед педагогічним колективом завдання створити необхідні умови для оздоровлення школярів. З метою формування в учнів навичок здорового способу життя впроваджуються сучасні методи моніторингу здоров’я учнів школи.

     Шкільною медичною сестрою Волобуєвою О.В. проводяться медичні огляди учнів школи на педикульоз, коросту, учні проходять щеплення (за згодою батьків), обов’язкові медичні огляди згідно встановленого графіка. Інформація про передбачуване медичне обслуговування учнів та його результати доводяться до педагогічних працівників та батьків. Медична сестра на підставі довідок про стан здоров’я здійснює розподіл учнів на групи для занять фізичною культурою. Інформація про стан здоров’я дітей занесена в медичні картки учнів. З метою охорони здоров’я та профілактики медичних захворювань проводяться бесіди з профілактики шкідливих звичок, профілактики інфекційних захворювань, гігієни тіла. Для профілактичних бесід  залучалися  спеціалісти Гірницької  міської амбулаторії № 4: педіатром Орловим А.В, гінекологом Новіковою Н.М., терапевтом Малаховою В.П., Свістуновою Є.В., хірургом Григорчуком В.П.

     Одним із найважливіших напрямків роботи є формування здорового способу життя, забезпечення повноцінного розвитку дитини, охорони та зміцнення здоров’я, формування фізичних здібностей особистості. Даному напрямку роботи сприяють проведені уроки Основ здоров’я, курс за вибором «Молодь на роздоріжжі»,   Дні профілактичної роботи з попередження шкідливих звичок, загальношкільні спортивні змагання, виступи шкільної агітбригади, впровадження шкільної інноваційної програми «Я і моє здоров’я».

     Відповідно до вимог чинного законодавства у школі створена система охорони праці працівників та безпеки життєдіяльності учнів. Для створення безпечних умов навчання в кабінетах фізики, хімії, біології, інформатики, трудового навчання, спортивному залі й майстернях призначено відповідальних за безпеку життєдіяльності, оформлені інформаційні куточки з безпеки життєдіяльності та охорони праці, в яких розміщено інструкції та пам’ятки.

    Класними керівниками протягом року проводяться з учнями інструктажі з БЖД, профілактичні бесіди, Тижні та Дні безпеки життєдіяльності, місячники протипожежної безпеки, «Увага! Діти на дорозі», Тижні енергозбереження, безпечного користування газом у побуті, заходи щодо попередження дитячого дорожньо-транспортного травматизму; лекцій на батьківських зборів з питань профілактики пожежної безпеки, дитячого травматизму, простудних вірусних  захворювань. Згідно заходів щодо реалізації Стратегії підвищення рівня безпеки дорожнього руху в Україні на період до 2015 р. з учнями щомісячно  проводяться заняття щодо «Вивчення правил дорожнього руху». Профілактичній роботі з протипожежної безпеки та безпеки дорожнього руху  приділяли увагу  шкільні загони ДЮП та ЮІР, які підготовили виступи для учнів школи та розповсюдили  ілюстраційні матеріали  щодо дотримання правил пожежної безпеки.

10. Стан охорони праці та безпеки життєдіяльності.

            Відповідно до вимог чинного законодавства у школі створена система охорони праці працівників та безпеки життєдіяльності учнів. Для створення безпечних умов навчання в кабінетах фізики, хімії, біології, інформатики, трудового навчання, спортивному залі й майстернях призначено відповідальних за безпеку життєдіяльності, оформлені інформаційні куточки з безпеки життєдіяльності та охорони праці, в яких розміщено інструкції та пам’ятки.

    Класними керівниками протягом року проводяться з учнями інструктажі з БЖД, профілактичні бесіди, Тижні та Дні безпеки життєдіяльності, місячник протипожежної безпеки, оперативні заходи «Увага! Діти на дорозі», Тижні енергозбереження, безпечного користування газом у побуті, заходи щодо попередження дитячого дорожньо-транспортного травматизму; лекцій на батьківських зборів з питань профілактики пожежної безпеки, дитячого травматизму, простудних вірусних  захворювань. Згідно заходів щодо реалізації Стратегії підвищення рівня безпеки дорожнього руху в Україні на період до 2016 р. з учнями щомісячно  проводяться заняття щодо «Вивчення правил дорожнього руху». Профілактичній роботі з протипожежної безпеки та безпеки дорожнього руху  приділяли увагу  шкільні загони ДЮП та ЮІР, які підготовили виступи для учнів школи та розповсюдили  ілюстраційні матеріали  про правила протипожежної безпеки.

     У школі в наявності необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, майстерня, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. У приміщеннях школи розміщено стенди щодо безпечної поведінки та з цивільного захисту. В школі розроблено низку заходів щодо попередження травматизму учнів, проведена відповідна робота з учителями. Травм  у  2015 – 2016 н. р. у  школі серед  учнів  і  працівників  не було.

     Значна увага приділяється поліпшенню умов праці та зміцненню матеріально-технічної бази школи. За результатами виконання колективного договору комісією школи з питань охорони праці складаються акти. Щорічно колектив школи приймає участь у Всеукраїнському громадському огляді-конкурсі стану умов і охорони праці.

     Питання організації роботи з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пропаганди здорового способу життя, залучення учнів до участі в спортивно-масових заходах, туристичних походах, створення належних санітарно-гігієнічних умов, профілактика травматизму перебувають на постійному контролі адміністрації закладу й неодноразово обговорювалися на нарадах при директорові.

11. Співпраця з батьками.

          Одним із напрямків виховної роботи є співпраця сім’ї та школи. У школі  ведеться постійний, зацікавлений діалог із батьками. Адже батьки є найпершими й найважливішими союзниками в справі виховання дітей.

    Протягом навчального року проведено загальношкільні батьківські збори (вересень 2015 р., березень 2016 р.), класні батьківські збори (по 4 засідання). У рамках батьківського всеобучу проводяться тематичні заняття, де батькам надаються рекомендації щодо навчання та виховання дітей; оформлено інформаційний стенд для батьків зі змінними матеріалами про права та обов’язки учнів та їх батьків, відповідальність за порушення прав, тощо.

     Класні керівники залучають батьків до підготовки та участі в класних та загальношкільних виховних заходах. Хочеться відзначити активну участь батьків 2-А класу (кл. керівник Канджарія О.В.) Коніної Ольги Юріївни, Лєдковської Юлія Леонідівни, Нечепуренко Ольги Володимирівни, Нікіпелова Володимира Станіславовича, 4 класу – Федірка Ірини Миколаївни, Кузнецової Наталії Володимирівни, 5 класу – Левчук Світлани Юріївни (кл. керівник Сапунова О.Й.), 6 класу – Кітчатової Валентини Дмитрівни, Лазарчук Ольги Олександрівни (кл. керівник Вегеря О.М.), 9 клас – Жаболенко Тетяни Олександрівни (кл. керівник Бурова О.І.).

     Школярі разом із батьками та вчителями брали активну участь у благодійних акціях:  благодійні акції «Second hand», «До твого робочого куточка», акції  милосердя  «Від серця до серця», «Привітання у солдатській оселі» до дня Визволення Донбасу та Дня Перемоги, трудових операціях «Школа наш дім – ми господарі внім», «Посади дерево» та Дні Довкілля.

     Із метою інформування батьків про успіхи учнів в навчанні регулярно проводяться батьківські збори. Проведення тематичних батьківських зборів, на яких ведеться розмова про проблеми розвитку дітей різних вікових груп, про надання освітніх послуг, розвиток  творчості школярів, уже стало традиційним. Добрі результати дає індивідуальна робота з батьками та учнями, яку ведуть класні керівники, психолог, члени адміністрації.       Однією з традиційних форм роботи з батьками у школі є батьківський  всеобуч. Тематика лекцій підбирається з врахуванням вікових особливостей дітей, проведенні яких беруть участь адміністрація школи, психолог школи – Птиця Т.М., медична сестра – Волобуєва О.В., учитель правознавства – Петручик Л.О. 

12. Фінансово-господарська діяльність.

     Адміністрація школи разом з колективом, батьківською громадськістю постійно працюють над удосконаленням матеріально-технічної бази, підтриманню закладу в робочому стані. Фінансування потреб школи проводиться централізованою бухгалтерією відділу освіти міської ради. Протягом навчального року систематично здійснювалася виплата заробітної плати, проплати за спожиті школою енергоносії, водопостачання та тверде паливо для котельні. Завдяки злагодженості відповідальних за економію працівників, школа не виходить за ліміти спожитих енергоносіїв, водопостачання. Працівниками централізованої бухгалтерії відділу освіти міської ради планово проводиться інвентаризація майна, зауважень щодо забезпечення його збереження та оприбуткування немає. Завжди вчасно готується звітна документація, матеріали списуються, або оприбутковуються.

    У школі створена хороша матеріально-технічна база, яка дає змогу якісно виконувати навчальні плани та програми. Для здійснення навчання та виховання в школі створено 20 навчальних кабінетів, 2 спортивних зали, кабінети психолога, логопеда та педагога-оганізатора; бібліотека з книжковим фондом 12513 примірників навчальної, методичної, художньої літератури та брошур; їдальня на 300 посадочних місць.

     Протягом навчального року за рахунок спонсорської допомоги батьків школи здійснюється ремонт шкільної оргтехніки (комп’ютери, принтери), оформлено кабінет логопеда, оновлено інформаційні стенди школи, закупівля миючих дезінфікуючих засобів для харчоблоку. За рахунок благодійних коштів батьків здійснено ремонти та підготовку класних кімнат до навчального року.    

      Адміністрацією школи приділяється достатньо уваги естетичному вигляду навчального закладу. Навчальні кабінети та додаткові приміщення затишні, охайні, вирізняються між собою сучасними тенденціями в оформленні. Переважна більшість кабінетів звертає на себе увагу цілісністю використаних в інтер’єрі стилів, високим загальним рівнем зовнішньої культури. Продовжується робота із поповнення матеріальної бази методичного кабінету (Полятикіна Г.О.), кабінету інформатики (Гончарова І.В.),  кабінету світової літератури (Олішевська О.В.), української мови та літератури (Сапунова О.Й.), історії (Петручик Л.О.), англійської мови (Вегеря О.М.) . У кабінети української мови та літератури (Сапунова О.Й.), історії (Петручик Л.О.), англійської мови (Вегеря О.М.) придбано сучасні учнівські дошки за рахунок вчителів та батьківських добровільних внесків (5 клас ) на загальну суму 4696 грн.

        Подвір’я школи завжди прибране, доглянуте. На квітниках щороку висаджуються квіти, вчасно підрізаються дерева, кущі, біляться бордюри, систематично за  потребою проводиться скошування трави на газонах, періодичне вивезення сміття з території школи.

    Для роботи загальноосвітнього закладу в 2015-2016 навчальному році та підготовки до проведення ремонтних робіт влітку 2016 р. використовуються гроші бюджетного фінансування, добровільні батьківські внески.

13. Управлінська діяльність.

      Управління школою здійснюється згідно річного плану роботи школи, плану внутрішкільного контролю та календарних планів вчителів-предметників і планів виховної роботи класних керівників. Така система планування, що відпрацьована у школі і заснована на взаємодії всіх ланок, підрозділів та учасників навчально-виховного процесу, забезпечує координацію їх діяльності, єдність вимог, контролю та взаємоконтролю в процесі роботи, сприяє досягненню ефективності та вдосконаленню навчально-виховного процесу й забезпечує планомірний розвиток школи.

      У школі в наявності усі нормативно-правові документи, що регламентують діяльність загальноосвітнього навчального закладу. З підключенням школи до мережі Інтернет стало можливим користуватися матеріалами сайтів Міністерства освіти і науки України, Департаменту управління освіти, сайтами обласного інституту післядипломної освіти, відділу освіти та інших закладів освіти, що дає можливість оперативно й мобільно користуватися інформацією вчителям і адміністрації школи, вчасно знайомитися з новими документами.

    Ефективність здійснення контролю зумовлює якість реальних і подальше прогнозування бажаних показників розвитку закладу освіти, його навчально-виховного процесу та діяльності всього шкільного колективу. Контроль дозволяє тримати в полі зору управління найважливіші питання школи, своєчасно реагувати на відхилення від норми та на негативні явища, знаходити невикористані резерви, підтримувати оптимально трудову атмосферу в колективі. У школі адміністрацією використовується багато різних форм контролю за станом навчально-виховного процесу: вивчення викладання стану предметів, виконання навчальних планів та програм, перевірка класних журналів, щоденників поведінки, учнівських зошитів та словників тощо. Під час здійснення внутрішньошкільного контролю за рівнем викладання навчальних предметів заступником директора школи  використовуються картки аналізу та вивчення стану викладання предметів. Аналіз результатів внутрішньошкільного контролю знаходить відображення у рішеннях педагогічної ради школи, нарад при директорові, відповідних наказах по навчальному закладу.  Крім контролю за рівнем знань та навчальних досягнень учнів проводяться систематичні дослідження стану відвідування занять, стану навчальної дисципліни. За результатами моніторингу адміністрація школи приймає певні управлінські рішення щодо конкретних учителів та учнів.

      Враховуючи сучасні вимоги більшість рішень приймаються на основі врахування думки колективу й інтересів справи, створюється такий мікроклімат, коли успіхи кожного сприймаються позитивно, ініціатива й самостійність підтримується, повноваження делегуються. Директор школи у роботі з працівниками дотримується партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування.

     У школі діють Рада школи, піклувальна рада, класні батьківські комітети, які беруть участь в управлінні школою, надають доброчинну допомогу, сприяють розвитку навчального закладу, приймають активну участь у підготовці школи до нового навчального року. Навчальний заклад тісно співпрацює з Гірницькою міською радою, навчальними закладами та закладами культури освітнього округу № 3.